Page 171 - คู่มือบัณฑิตศึกษา ปีการศึกษา 2563

162 | คู่มือนิสิตระดับบัณฑิตศึกษา วิทยาลัยสงฆ์ขอนแก่น

สารบัญ

หนา

คํานํา ก
สวนที่ ๑ สาระสําคัญของกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแหงชาติ

๑. ความหมายของกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแหงชาติ ๒
๒. หลักการสําคัญของกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแหงชาติ ๒

๓. วัตถุประสงคของการจัดทํากรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแหงชาติ ๓
๔. โครงสรางและองคประกอบของกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแหงชาติ ๔-๑๗

๔.๑ ระดับคุณวุฒิ ๔
๔.๒ การเรียนรูและมาตรฐานผลการเรียนรูตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิ ๖

ระดับอุดมศึกษาของประเทศไทย
๔.๓ มาตรฐานผลการเรียนรูแตละดานของแตละระดับคุณวุฒิ ๗

๔.๔ ลักษณะของหลักสูตรในแตละระดับคุณวุฒิ ๑๕
๔.๕ จํานวนหนวยกิตในหลักสูตรและระยะเวลาในการศึกษา ๑๖

๔.๖ การกําหนดชื่อคุณวุฒิ ๑๖
๔.๗ การเทียบโอนความรูหรือประสบการณ ๑๗

๕. ความสัมพันธระหวางระดับคุณวุฒิ จํานวนหนวยกิตขั้นต่ําของหลักสูตร ๑๘
และมาตรฐานผลการเรียนรู

๖. คุณลักษณะของบัณฑิตที่พึงประสงคของแตละระดับคุณวุฒิ ๑๙
๗. การทวนสอบมาตรฐาน ๒๓

๘. ปจจัยสูความสําเร็จที่จําเปนตอการพัฒนามาตรฐานผลการเรียนรูในแตละดาน ๒๔

๙. สถาบันที่จัดการเรียนการสอนและใหคุณวุฒิตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิ ๒๕
ระดับอุดมศึกษาแหงชาติ
๑๐. ระบบและกลไกการประกันคุณภาพของหลักสูตรและการจัดการเรียนการสอน ๒๕

สวนที่ ๒ ขั้นตอนการปฏิบัติตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา

แหงชาติ
๑. การพัฒนามาตรฐานคุณวุฒิสาขา/สาขาวิชาตางๆ ในแตละระดับคุณวุฒิ ๒๖

๒. การจัดทํารายละเอียดของหลักสูตร (Programme Specification) ๓๐
๓. การจัดทํารายละเอียดของรายวิชา (Course Specification) และประสบการณ ๓๓

ของภาคสนาม (Field Experience Specification)
๔. การขออนุมัติหลักสูตรตอสภาสถาบันอุดมศึกษา ๓๓

๕. การเสนอหลักสูตรตอสํานักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา ๓๓
๖. การบริหารหลักสูตรและการจัดการเรียนการสอน ๓๔

๗. การจัดทํารายงานผลการดําเนินการของรายวิชา (Course Report) ๓๔
รายงานผลการดําเนินการของประสบการณภาคสนาม (Field Experience Report)

(ถามี) และรายงานผลการดําเนินการของหลักสูตร (Programme Report)